新课程下的班主任角色转变

□   韦海燕

面对新课程理念，班主任工作要有怎样的转变？首先，班主任不仅是组织者，也是赏识者，应时时呵护一个班级里的几十颗纯洁心灵。其次，班主任既是一个知识的传播者，更是一个示范者与教育者。同时，班主任更是一个“外交官”，让学生在成长中学会交往、学会合作，在愉快的氛围中身心健康的成长。

赏识、激励，助孩子飞向成功的彼岸

赏识不是一般地对孩子的鼓励或赞扬，而是真正认识到学生的才能和所做事情的价值，并予以赞扬。

当孩子在学习、生活中缺乏信心时，你一句简单的鼓励“再来一次，相信你一定能行”将张开孩子自信的翅膀；当孩子迷茫时，你为孩子指点迷津，让孩子找准正确的人生价值观；在孩子取得成功时，你在赞扬的同时，道一声“不骄不躁，再接再厉”。当孩子失败时，送他一句：“只为成功找方法，不为失败找理由。” 总之，班主任要让每一个孩子充分发挥自己的潜能，让每一个孩子都找到人生的起点。

良好习惯的形成是学生成长的基石

“播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。”（菩德曼语）可见，习惯的好坏与否将决定学生的未来。

我一直担任新课程改革下的班主任工作，在学习中我与学生们一起制定班规，要求孩子们根据班规制定学习计划并贴在班级展示栏，让他们比赛看谁能出色完成学习计划，使孩子们养成学习习惯，竞争意识日益增强。正如叶圣陶说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”

作为老师，我们不仅要爱学生，还要让学生懂得爱、学会爱。“非典”时期的功臣钟南山始终战斗在防治疫病第一线，用实际行动定义了新时期的爱国情怀；四川汶川大地震废墟下，双腿鲜血直流的幼儿园小朋友任思雨唱《两只老虎》，安慰外面的救援人员；担架上，3岁的小朗铮向解放军叔叔敬礼……学会坚强，学会用自己的方式表达爱，是我们要教会学生的重要理念。

提供给学生交流、合作的平台

“自主、合作、探究”是新课程改革的重要理念之一。我们让学生在合作中探究、学习。如“六一”文艺活动中，几个班的学生一起合作编排节目，或与不同年级的学生进行“一帮一”交朋友学习活动，以友为镜，取长补短，不断完善自己。又如开展综合性实践学习，让学生制定小组合作活动计划，任务分配到人，比赛组与组之间哪个更能出色的完成任务、哪个的小组能力更强等。学生们在这些平台中，各方面能力都得到提高。

总之，在新课程改革下，班主任角色不仅要从思想、理念上进行转变，更要从教师的素养、行为上进行转变，以适应新形势下的素质教育。