初中生的心理健康教育不容忽视

□ 宁明县桐棉中学政教处副主任  黄先雄

要抓好农村初中德育工作，更好地教育学生，就要把心理健康教育贯穿于德育工作。本文结合自己的工作实际，对初中生的心理健康教育谈一些肤浅的认识。

初中生的心理特征

初中生正处在由儿童期向少年期过度的阶段，具有半儿童、半成熟的特点。他们的心理活动表现出既丰富又矛盾的特征，主要有如下4点：

（一）心理品质发展不平衡。初中生自尊心强，但自制力等意志和毅力相对较弱，在生活中一帆风顺和得意时，常有明显的优越感和盲目自信。若一旦遇到困难和挫折，又易转向反面，产生自卑感甚至悲观失望等消极心理。

（二）情绪和情感的发展不平衡。初中生情感丰富而复杂，情绪变化快而强烈，常常动荡不定，为一点小事有时显得非常激动、热情，有时又会陷入苦恼悲观的情感状态甚至泄气、绝望。故有人把青少年这个阶段说成是“疾风怒涛”时期。

（三）人际关系不协调。初中生需要友谊，需要别人爱又想爱别人，把友谊看成是生活中最重要的组成部分。但由于初中生自尊心很强，感情丰富且起伏大，不少人往往不能正确处理自己与他人的关系，易因人际关系的紧张而产生心理不平衡。

（四）自我认识能力差，要注意加以引导。初中生自我意识增强，思维活跃，但由于他们认识能力跟不上，对各种信息不能过滤，可能会因某些社会因素对他们的心理健康产生有害的影响。如果注意加以引导，就有利于开拓学生的思路，提高他们的心理素质，端正他们的是非观念。

当前初中生心理卫生存在的问题

（一）初中生由于性机能的逐渐成熟，导致性意识的苏醒，从而产生对异性的好感和爱慕之心，以及追求异性的冲动。但由于此时他们整个心理发展尤其是品德发展尚未成熟，所以常常导致他们不善于正确认识和对待自己的性成熟，不善于正确认识和处理两性之间的关系。因此这个时期不对他们加以教育，将会导致出现早恋和青春期畸形的心理。

（二）学习负担过重，造成压力过大，尤其是学习成绩较差的同学，难以达到家长和老师的要求。这往往造成父母与子女、老师与学生关系的紧张。

（三）初中生强烈要求独立，对成人的干预表示强烈不满，不喜欢“保姆型”的老师。因此我们要多谅解学生，加强与他们对话，进行沟通。

充分认识对初中生进行心理健康教育的必要性

现行的中学德育大纲已“个性心理品质和能力”，明确规定中小学生心理健康教育是中小学德育工作的重要任务之一。心理健康教育不仅是我国社会主义教育性质和目的所决定的，而且是针对中学生的心理变化发展的特殊性所提出的客观要求。中学生的年龄阶段所决定的特殊心理状态以及他们所处的学习、生活环境和信息化的社会环境，决定了他们的心理变化发展正处在一个不稳定的阶段。在此阶段，能否保证和增进学生的心理健康，将直接影响到他们的身心是否能全面健康地发展、成长。因此，加强中学生心理健康教育，不仅非常重要，而且十分迫切。

关注学生的心理健康，注重教育方法

为了更有效地对初中生进行思想教育，以收到良好的效果，我们必须根据不同的学年阶段，有目标地进行系列心理素质教育活动。一年级，提高学生的自我意识、自我管理能力。主要是对学生进行心理健康指导，让他们懂得心理健康知识，自觉地抵制淫秽书刊和不健康小报的精神污染。二年级，教育学生珍惜自己的青春年华，树立正确的幸福观，乐观豁达，积极进取。同时开展青春期性教育，正确处理男女同学之间的友谊。三年级，加强心理保健指导，培养学生坚韧不拔、顽强拼搏的意志品格。初中阶段三年的心理教育与训练的目的，就是要进一步促进学生自我意识的健康发展，使他们的生理、心理逐步成熟，从而激发心理潜能，成为一个心理健康、自强自立、积极向上的学生。