如何培养小学生作文的创造性思维
       □  扶绥县中东镇九和小学   黄桂贞

在小学作文教学中，如何培养学生的创造性思维？我认为应该从以下几个方面入手。

培养小学生的想象力

想象会使文章生动、具体，文采飞扬。在小学作文教学中，我认为应该从以下几点来培养学生的想象力。

1、恰当地运用修辞。要求学生根据作文所写的内容或句子的意思，恰当地运用想象性的修辞，如夸张、比喻、拟人等，使文章、句子具体生动。关于这一点，李白的诗作最为突出。李白就是通过丰富的修辞性想象，使他的诗出奇制胜，豪迈奔放，气势磅礴。

2、大胆地虚构。即使是写实的文章也要让学生根据文章所需，结合自己的生活经验和知识进行虚构想象，如情节虚构、心理描写、作者想象等等，使作品的现实性和虚构性、可读性和可信性相结合。这样，文章才会文思流畅，形象丰满。如小说就是这样。

3、写假设作文。假设某种情境，让学生结合自己的生活经验和知识围绕所假定的情境展开想象的翅膀去作文。如让学生写《假如我是神笔马良》、《假如我是一片云》、《假如我是……》等，这种类型的作文有利于开拓学生的想象力。

4、写虚幻作文。这类作文有神话、童话、寓言、科幻等，它们都蕴藏丰富的创造性想象因素，是用虚幻的形式来反映现实生活，或说明道理，或憧憬未来。这类作文我让学生写过《孙悟空坐上神舟5号》、《文具对话》、《相约2030年》、《我发明空调衣》，有效地培养了学生的想象力。

培养学生的逆向思维能力

逆向思维就是敢于打破常规正面想法，从反面去思考问题，它是创造性思维的重要组成部分。

把逆向思维用于写作，就要有计划地安排学生写争论性作文，组织学生对某事态的发展或某个问题说出矛盾对立的观点，大胆地展开广泛争论。如学完《会摇尾巴的狼》这一课后，我就提出这样的问题：掉在陷阱里的狼最后的命运会怎样呢?为什么?这下课堂上可热闹了，学生们议论纷纷，各抒己见。有的说，狼饿死在陷阱里；有的说猎人来收拾了这只恶狼；有的说狼骗取了另外一只老山羊的信任，得救了，但它恩将仇报把救命恩人吃了，等等，众说纷纭。最后，我让学生按自己的说法写成作文。再如上《买椟还珠》这一课后，大多数学生悟出的道理是：看待一件事物不能只看表面，而应该抓住实质，要防止受表面现象蒙骗。假如教师这样点拨：假如你是商品生产者，你会怎样看待寓言中的椟和珠的关系呢?有的学生说：“一种商品要想畅销，精美的包装和可靠的质量一样重要。”有的学生不同意这种观点，会进行反驳。争论性的作文会使学生心潮澎湃，思辨一浪高过一浪，从而激发学生写作激情，文思泉涌。

培养学生发散性思维能力

1、提供同一写作材料，把广阔的思维空间留给学生，让学生从多角度立意。如我给学生提供这样的材料：“上课的时候，李明毛手毛脚，把墨水瓶弄倒了，墨水泼到了同桌王刚崭新的白色衬衣上……”我要求学生根据材料续写后面的部分。结果，有的写：王刚和李明争吵，并大打出手……；有的写：李明赶紧给王刚道歉，王刚说不要紧……他们按照各自的思维，分别写出了不同的事态发展和结果。

2、变换主题，为故事写“续集”。学生掌握了某些蕴含深刻道理的故事后，有的替文中的某角色着急，心中有许多话要对故事中的角色进行规劝；有的学生则变换主题，为故事中的角色翻案，等等。

这时，教师应该因势利导，急学生之所急，让学生及时表达心中的愿望，并让他们把心中的话编成故事续集写下来。这样，学生就会写出立意新颖、选材别致、令人耳目一新的文章。