竞赛式教学法使物理练习课焕发活力
  □ 大新县福隆中学  冯炳武

在传统的物理习题课中，很多教师采用“灌鸭式”教学法，课堂缺乏活力，学生学习效率低。那么，怎样做才能使物理练习课焕发活力呢？笔者在多年教学工作中，尝试采用竞赛式教学法，取得良好效果。

竞赛教学法有哪些作用呢？

一是营造竞争气氛。中学生好胜心理强，每个学生都不甘心落后于别人，所以营造竞争气氛可以使起每个学生都积极做题的兴趣。有一次在上中考复习习题课时，笔者在上课前问学生：“你们愿意一起讨论做题还是分组竞赛做题？”很多学生喊道：“我们组在上一节没有拿到‘冠军组’称号，我们不服。这一节我们一定拿冠军！”学生对于竞赛式教学法很感兴趣，因此，上课自然就能焕发活力。

二是营造展示学生才能的舞台。中学生有好表现的心理，我们要让每个学生都有表现的机会，让他们感受成功，唤起自信。为此，笔者在教学中，根据学生特点分成若干组，每个组4个成员，分别是：组长、形象代表、记录员、操作员，这样就可以达到既分工又合作的目的，使人人有事做，事事有人做。笔者所教的一位学生的基础较差，可动手能力很强，所以小组给他当“操作员”的职务。现在，上课他积极参与，常常完成连接电路等实际操作给同学们看，他从中找回自信，成绩提高很快。

三是让学生学会交流与合作。在竞赛式教学过程中，学生拿到题目后，为了不让本组输给其他组，他们必须学会交流与合作，只有这样才能发挥各自的聪明与才智，达到获胜的目的。比如拿到一道实验题，题目的要求不但有电路连接、文字表达还有计算等，这就需要组长经过交流把任务细分给各个组员，争取在限定的时间内完成。

四是提高课堂效率。如果每组认真做2道题，那么8个小组将会完成16道题。这样题量大了，练习课的课堂效率自然会提高。

也许有的人会说，一节课，一组刚练了2题，怎么会说提高课堂效率呢？那么，怎样做才能使竞赛式教学法让物理练习课既焕发活力又提高做题效率呢？下面是笔者的一些做法：

第一，要科学分组。除了考虑每个小组成员的学习成绩外，还要考虑他们之间的关系、特长爱好等。同时，每个小组都有特色的组名和响亮的口号。比如组名是“永不言弃”，口号是“爱拼一定赢”，等等，激发他们的“斗志”。

第二，题目分配要均衡。备课时要分析好各类题型有多少题，难易程度怎样，分值占多少，争取让每组分到的题目要均衡。

第三，制定比赛规则要合理。笔者是这样做的：

1、分题。在黑板上划分若干小块，最上面写上各组组名及分配给的练习题目序号。

2、答题。各组在组长的组织下，在限定的时间内，确定本组做题的答案并写到所分配给的黑板空间里。如有作图题，教师帮他们画题目图形。

3、改题。写完答案后，由教师和学生共同讨论讲评。每答对1题给相应组记1分。如果有的小组答错的，本组不能改，其他小组可以到黑板写出本组的答案。这就要求各小组除了做好本组题目外，还要关心其他小组的题目。而且，写答案要在规定10秒钟内写完，以便防止抄袭其他小组答案的现象发生。这个环节是拿到额外分数的机会，最具有挑战性，所以在教师讲评时，学生特别集中精力。记得有一次，一个小组写答案时，把“熔化”写成“溶化”，当我假装说对了、准备加分时，有的同学就有错别字。我问：“能得分吗？”学生一致回答：“不能。”结果，学生监督学生，除了让他们记忆深刻外，还使他们在以后做题的过程中，学会注意细节，从而提高了教学效果。

4、奖励。当作完该节要完成的练习时，按累计得分，评出得分最多的前三组，让全班同学一起喊出获得胜利组的组名和口号，并在公布栏里记下各组的表现情况，让学生感受获得成功的喜悦，增强了集体荣誉感。

总之，竞赛式教学法让物理练习课就像一场竞赛活动，充满挑战，充满刺激。只要学生积极参与做题，就能在课堂上感受到成功的快乐，感受自己存在的价值，从而对物理课充满兴趣，这样学生就能把物理科学好。