在作文点评中培养学生个性
□  大新县教育局教研室   覃向阳

蔡元培先生说：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其划一，毋宁展个性。”循规蹈矩不是21世纪合格人才的要求。没有个性，也就谈不上素质的发展。作文教学是培养学生个性的主要平台，教师要善于发现学生作文中的个性，在作文点评中给予肯定和鼓励，给学生开辟出一片在写作上发挥聪明才智的天空。

要从文章的情感上承认学生的个性

人们对生活和实践的态度和行动是千差万别的，每个人对生活万象的情感、态度、价值观也会有所不同。教师应在点评批改中善于发现学生的各种个性，努力从学生的文章中发现学生的真情实感，思想倾向，新鲜观点。如一位学生在作文中写到：

我们生活在一个地球上，人与人一定会有相遇、碰撞和摩擦。假如在一个美丽的早晨，你打开窗子，清新的空气一拥而进，给你带来了一份好心情。但当你想带着这份好心情去学校时，妈妈却为你做错的一点小事而大发雷霆，你的好心情顷刻之间被乌云遮盖。这时你将如何发泄自己心中的愤怒和委屈呢？如果是我，就会找一个安静没有人的地方，仰起头向天空大声地喊出来，这样你就会觉得心情一下子轻松了许多，心中的不快就会随着喊声一齐飞向天空，化成了小小的尘埃……

写此文的女生是个懂事的女孩，平时很能控制自己的情绪，与同学相处融恰。但在这段文字里写出了她受委屈后压抑的感觉，而用喊声来排解不快却是她率性的流露。这样的材料这样的心情是十分真实的。我对此段的点评是：“从文中看出你很会控制自己的情绪，能用积极的心态克服消极的东西，生活中谁都会有不如意，让自己保持一分良好的心情最重要。”肯定赞赏了她的作法和写法。再如班中一个男生平时很低调，看不出争强好胜的一面，但他在一次诗歌写作中却用“蚂蚁虽小能承重负”的诗句表示了自己坚强的一面。作文点评中发现这样的真实情感的流露我都要给予肯定和赞扬，让学生发现自己的健康良好的情感，培养高尚的情感价值观。

要从文章的选材上肯定学生的个性

好的选材充满个性眼光的，都应给予肯定。在以“生活的发现”为话题的作文中，许多学生的选材范围放开视野，关注的内容丰富多彩。有的从四季树木的变化上悟到各种性格，有的从具体事件的叙述中表达真知，有的从微观的描摹中发现生活的色彩。在作文点评中，凡是选材脱离旧套的我都给以肯定。尤其是那些善于从身边的事情中发现问题和真理的，我都鼓励。如有的学生从“新世纪的乞丐”身上敏锐地发现生活中的问题，有的同学从情景喜剧的制造掌声上发现“掌声的变异”。有的同学从参加奥运会的运动员为什么练，为什么赛，谈到新时代的“道义”等。这些学生的选材都注意到了关注社会，关注生活，关注身边的人和事，并做到了思考和感悟，这样的选材，有价值有意义。

要从文章的表现手法上发现学生的个性

我在作文的点评中有意识地培养学生形象思维品质。为了便于学生理解、模仿、创造，我特意从圈点过的文章中把形象思维突出的文章分为四类： ①全篇想像的幻想类。如“狗的自述”、“鸟的日记”、“梦境中的一刻”。 ② 观察联想式描摹。如一名学生在一篇名为《品茶》的作文中写到：“我特意找来一个透明的玻璃杯，放进茶叶，冲上开水。一开始茶叶都浮在水面，刚刚一吹开，它们又聚拢过来，似乎舍不得分开。滚开的水让我下不得口，只好静静等候。一颗颗小小的绿叶，犹如是水中的精灵，摇摆着自己纤细的身体，一点点舒展开，仿佛小花在水中绽放。不知不觉，杯子里的水已被染成一片新绿，仿佛一个浓缩的春天。” 这个例子是在细致的观察后加上合理的联想后的描摹。它不仅充分展现了茶叶浸润泡开的样子，更赋予了茶生命。而把新绿的茶水比作一个浓缩的春天，联想恰切而有创意。 ③ 托物寓意式感悟。还是《品茶》这篇作文中这样写道：“人生不就像泡茶一样吗？不能急，不能躁，在生活中浸泡，缓缓地释放自己的能量和芬芳，终有芳香四溢的时刻。”我们说作文的叙事如画龙，点睛之笔恰是联想到生活的感悟。缺少了对生活的联系，缺少了对生命的感悟和启示，文章就少了灵魂。没有了灵魂，哪里还谈得上个性呢？④联想说理式论述。如：“现实与理想往往有矛盾，有矛盾就会有压力。也许你心中有盏理想的灯，可却把事情搞得一团糟；也许你播种了，可由于你的不善耕耘，费尽心机后却结不出果实，压力不断向我们袭来，我们要想活得充实，潇洒、乐观，就要学会承受压力。”这段文字中“理想的明灯可望而不可即”、“耕耘却结不出果实”，恰当的联想、比喻暗示了生活中的压力，使语言的内涵丰富有能力。

除以上三个方面外，还可以从学生文章结构、语言表达、行文逻辑、作文风格等方面点评学生作文的个性。总之，凡是有利于学生健康的思想见解表达的方式方法都应肯定为是有个性，有创意的。因为作文本身就是一种创造性劳动。