如何培养学生对语文学习的兴趣
□ 宁明县桐棉中学  黄先雄

凡是学生喜欢的科目,往往比其他科目要学得好；凡是感到头疼的科目,就学不好。这是什么原因呢？因为学生对学习有了兴趣，就会主动地把认识活动直向集中于学习对象,进行积极的思维,从而提高学习效果。反之,学生没有兴趣,只是机械、勉强地学习，那么心理上就会形成负担,思维活动必然处于抑制状态,学习效率就不高。下面，笔者谈谈在语文教学中，如何培养学生学习语文兴趣，诱发他们对语文产生吸引力的一些体会。

建立平等和谐的师生关系

平等的师生关系应是朋友式的师生关系。学生是学习的主人，教师是教学的组织者和引导者。在教学中，教师与学生亲切交谈,耐心顷听学生发言，平等对待每一位学生,学生就会自觉地学好这一门学科。如果学生一旦讨厌老师，就无心情听他（她）的课。因此，平时老师要想方设法与学生进行心理沟通,努力与学生建立互尊互敬互爱、民主平等的友爱关系。 这就需要老师时常接近学生,热忱地关心、爱护他们，了解他们的内心世界，帮助他们解决学习生活上的困难，达到师生之间感情的沟通和融洽，使他们以喜悦的心情等待老师来上课。学生只有兴趣盎然地学习，才能提高学习的效果。 

设法树立教师的威望

教师威望的高低直接关系到教学质量。因此，教师必须跟学生讲自己在人生历程中的成功经验，注重自身的修养，不断地继续学习各门学科知识，不断更新和完善自己的知识结构。这样，学生在课堂上提出问题时,老师能解答，从而提高了教师在学生中的威望。教师的威望提高了,学生就愿意跟他（她）学。

教师讲课要融入情境，以情感人

情感或情绪具有感染的特性和动力的功能,而教师的情感或情绪又能使学生受到影响。如果教师讲课时兴高采烈,学生的情绪也易激发起来,随之产生浓厚的学习兴趣。教师讲得眉飞色舞,学生就听得津津有味。所以，上课时教师要进入角色，情绪饱满，用亲切的语气、鲜明生动的语言、抑扬顿挫的声调、恰如其分的表情、丰富的感情进行教学，通过自己的感情去打动学生的心灵,从而充分激发学生的学习兴趣和热情。这样一节课下来,教师和学生都感到轻松愉快,教学效果就会有明显的提高。

采用多媒体教学手段,激发学生学习兴趣

多媒体教学具有具体、形象、鲜明、感染力强等特点,能引起学生对所学教材的注意和兴趣，为学生学好功课提供了有利的条件。为此，教师备课时应认真制作幻灯片、投影片、课件和备好课文朗读的录音带等，尽可能采用多媒体教学。课堂上放出的课文主要人物形象及提示文字既有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又能提高学习的效率。我在教《变色龙》一课时,播放录音给学生听,学生立即被吸引,精神马上集中起来,整个身心完全沉浸于课文情景中。录音放完后,学生纷纷举手提出问题,于是老师趁势引导他们。结果这堂课上得生动活泼,自始至终学生兴趣浓烈，热情高涨。

注意把教材内容兴趣化

在教学中，要把教材内容转化为一些有趣的问题提给学生,让学生在轻松愉快中解决问题，以培养学生学习语文的兴趣。培养学生学习语文的兴趣，除了前面讲的几点以外,还有一点值得注意的是,语文教师要很好挖掘教材中那些有兴趣的问题,并使其知识化。那么，如何才做好这一点呢?

（一）注意教法的多样化。不同的课文采用不同的教法。根据具体教材的内容，有些可抓住课文的重点段，直奔中心主题进行教学。有些可从整体上感知课文的内容，实行分开教学法等等。教师注重教学法的多样化，学生就感到新鲜有味，越学越爱学，越学越有趣。

（二）适当介绍时代背景和作者生平。课文的时代背景和作者生平除了能引起学生兴趣外，还有“心理定势”的作用，使学生的思维直接奔向课外内容。但是课文的时代背景和作者生平不是讲得越多越好，而是简明扼要、最好能用通俗易懂的语言进行概括。适当介绍时代背景和作者生平，对唤起学生的学习兴趣，调动他们的积极思维，有着重要的意义。

（三）注意把教材内容与实际生活联系起来。单纯的教材内容显得单调、枯燥无味。教师教学时联系一些生活中的事例或小故事，不仅使知识形象化，通俗易懂，而且也有利于活跃课堂气氛，能增强学生学习的兴趣。

（四）把教材知识游戏化，丰富教材内容。为了调动学生学习的积极性，让学生主动地学习，教师备课时，要把需要学生掌握的知识与游戏结合起来，以语文游艺的形式组织学生活动，在活动当中掌握知识、巩固知识。这样，学生就能轻松愉快地、自觉地学习和掌握了知识。